当前位置:精选心理文章--详细内容

中国心理咨询-疫情之后复课,教师为何要做好开学的心理准备?

作者:王宇  日期:2020-03-19 17:26:08  浏览:14314

乌云遮不住升起的太阳,疫情挡不住春天的来临。从2月初至现在,全国复工复产迎来了春暖花开,学校的“空中课堂”实现了学生“停课不停学”。老师手握平板,怀抱电脑,角色转换当了主播,成为了“网络达人”。有的老师每天在家长群发布任务,批改作业。据问卷调查数据初步显示,近4成老师每天用于线上教学耗时超过6个小时,其中有13.6%的老师耗时9小时以上。疫情期间网络授课必将成为大家教学生涯中最难忘的故事。

新冠肺炎疫情在国内即将结束,各省将陆续发布开学通知。学校很早就做好了开学的准备,如学生课本、作业本、教参教具,消毒物资、环境布置、卫生清扫、课程安排等一切具备。然而,今年的开学对教师来说,心理准备更难。老师们,开学在即,你们在心理都已经准备好了吗?

近期,一些心理专家组团在全国31个省份开展了一项调研调查,在给大家分享今天的主题之前,我也调查了一些熟悉的老师,看看大家对于开学的想法。基本情况是这样,因为疫情出现的特殊的长长的寒假,给大家带来的心态主要是两种:一是期待早日开学,但对疫情还是有所担心,这是普遍的心理需求。二是少数人担心外地输入性病毒,极端烦躁,无意义感和无能力感在增加,他们害怕开学。

为什么会出现这种状况呢?

行为主义S_R刺激反应理论认为,有什么样的刺激就会有什么样的反应。疫情之下,大家宅家近两个月,在家里待久了,外界对人的刺激大大减少,没有丰富的刺激,人的内心就渐渐地趋于贫乏,就会空虚无聊,所以希望能够早点开学,恢复原来已经形成的固定的生活模式。

人又是自然的产物。自然一词来自于拉丁文,意思就是天地万物之道,自然是人类的心理环境,当然就成为人的一个应急源,影响着人的心理和生活。目前,全国疫情虽然基本结束,但从世界的角度来说并不乐观,国外输入性病例时有报道,加剧了部分人的“疫情综合症”,从而出现“不安全感”“无意义感”和“无能力感”,希望不要开学。

疫情对人影响之大,主要是自己对疫情的不可控制。这样就会打破人内在的稳定和平衡的正常生活,产生生理上的变化,认知的改变,情绪的不稳定,从而使人产生紧张、焦虑,担心、害怕,生活规律被打破。这犹如骑摩托车和坐摩托车。我自己开摩托车,还可以东张西望,吭着小调,从不担心会甩跟头。坐陌生人摩托车,摩托车开得快一点,坐车的人就会提醒他开慢点。因为坐车人无法控制摩托车,安全感没保障,所以因为疫情存在担心,心理有畏惧感是正常的,这在心理学上叫做非正常事件中的正常反应。

同时,对于我们教师来说,由于工作对象的特殊性、加之家长和社会的期待,竞争机制等,老师对未来的不确定感更加强烈,担心、焦虑等负面反应的源头就更加复杂。

如考试压力:在我国当前的教育体制下,升学考试仍然是学校竞争的焦点。学生考试排名和升学率,与教师的晋级奖金直接挂钩,学生的考试成绩还关系到教师的荣誉和面子。

再如:工作负担压力。近几年来全国从小学到大学都缺编,教师上课的任务越来越沉重,课程量越来越多,除了上课,学校还要迎接各种各样的检查。每天的工作时间远远超过8个小时。有的学校校长忙于检查的时间远远多于忙于教学管理的时间。

又如:教师对象的复杂性。教师的工作对象是学生,每个学生都是有思想有情感,有主观能动性的,教师与工作对象是人际互动的工作,是关系型的工作,这就决定了教师工作的特殊性和复杂性。

同时,教师职称的评定也存在很大的竞争性,等等。

如果疫情影响和职业影响同时对教师产生大的影响,那就好比青春期遇上了更年期,麻烦会不断出现,甚至危害重重。

那么因为疫情和教师行业特殊性带来的心理影响会给教师的教育教学及生活带来危害.